Informazioni

L'applicazione metodologica della formula di Bháskara


Eguinaldo Rosa Barbosa
Érico José da Silva Nascimento
Phelipe de Souza Vieira

Sommario

Il presente articolo cerca di riflettere sull'applicazione metodologica utilizzata nell'insegnamento della formula di Bháskara nelle classi di matematica della scuola elementare di 9 ° grado, nonché evidenziando gli aspetti che ne consentono l'applicabilità. A tal fine, è stata fatta una breve revisione bibliografica in cui sono stati utilizzati come fonte di dati i lavori della letteratura nazionale in Educazione come Pedagogia dell'Autonomia, di Paulo Freire e in Educazione matematica, essendo questi, lavori accademici di conclusione ovviamente che si occupano di della postura e metodologia dell'insegnante.

La ricerca è stata condotta su lavori accademici su di essa, per quanto riguarda la vera storia di chi ha effettivamente creato la creazione. Pertanto, è stato utilizzato un metodo di ricerca qualitativa, incentrato sull'analisi dei dati. I mezzi utilizzati per l'analisi dei dati erano: ricerca bibliografica.

Parole chiave: Applicabilità. Bhaskara. Metodologia.

Introduzione

L'insegnamento della matematica è piuttosto complesso, poiché il suo apprendimento dipende da un'ampia varietà di fattori. In particolare, imparando (o iniziando) l'equazione del liceo in una classe di terza media, la domanda più comune per gli studenti sarebbe: "A cosa serve?" O "Dove la applicherò?"

Alla luce di queste domande, si è posta la domanda sull'applicabilità della formula di Bháskara nel risolvere l'equazione di secondo grado e su come è stato lo sviluppo delle classi in modo tale che tale studio appaia in modo contestualizzato e significativo.

Il primo capitolo di questo articolo mira a tracciare una breve storia della vita di Bháskara Akaria e dei suoi contributi nella costruzione e nello sviluppo del pensiero matematico.
In secondo luogo, aveva lo scopo di affrontare i fattori che interconnettono la matematica, in particolare la risoluzione dei problemi utilizzando la formula di Bháskara per costruire la cittadinanza degli studenti, poiché apprendere quando il significato diventa più piacevole e rende lo studente appropriarsi di tale conoscenza in modo coerente.

Nel suo libro Pedagogy of Autonomy, Freire (2014) afferma: “Non è mai stato possibile per me separare in due momenti l'insegnamento dei contenuti della formazione etica degli studenti..”Da questo punto di vista, si nota l'importanza che i contenuti esplorati in classe siano collegati alla sua applicazione pratica, poiché l'assimilazione adeguatamente studiata diventa efficace e piacevole.

1. Una breve prospettiva sulla vita e l'opera di Bháskara Akaria

1.1 Bháskara Akaria

Bháskara Akaria nacque nel 1114, nacque nella città di Vijayapura, in India. Fu fortemente influenzato dal padre astronomo che gli insegnò i principi di base dell'astronomia.
Oltre all'astronomia, Bhaskara ha sviluppato altre occupazioni come astrologo matematico e insegnante.

È diventato noto per creare la formula matematica applicata nel risolvere l'equazione di secondo grado, sebbene ci siano controversie su questo fatto. Era direttore dell'Osservatorio astronomico di Ujjain, una scuola di matematica molto apprezzata. Esperto di studi sull'algebra, Bháskara ha approfondito la sua ricerca su equazioni e sistemi numerici.

Bhaskara ha lavorato con la questione della radice quadrata nelle equazioni, sapendo che c'erano due radici nella risoluzione dell'equazione quadratica, ma non ci sono prove solide che la formula conosciuta di Bhaskara sia davvero sua. Questo perché le equazioni fino al XVI secolo avevano lettere, che furono usate dopo quel secolo dal matematico francese François Viète.

Bhaskara morì a Ujjain, in India, nell'anno 1185. Nel 1207 fu creata un'istituzione per studiare le sue opere.